9月1日，是學(xué)生們快樂(lè)開(kāi)學(xué)和迎接新挑戰(zhàn)的日子，而對(duì)作為一名新老師的我來(lái)說(shuō)，快樂(lè)是一樣的而壓力是要翻倍的。

  就在開(kāi)學(xué)的前一天下午，我們接到通知，為了幫助新老師盡快適應(yīng)班級(jí)教學(xué)，提升課堂效率，最大程度地得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可，開(kāi)學(xué)后的第一天我們就要接受黃 主任及其他英語(yǔ)老師的聽(tīng)課，而我被安排到了第一節(jié)。哇，壓力山大啊~于是通過(guò)自己對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、以及對(duì)教材的揣摩，結(jié)合之前的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)歷了人 生第一堂公開(kāi)課，然后聽(tīng)取英語(yǔ)組老師的意見(jiàn)、黃主任評(píng)課2個(gè)小時(shí)，到了9月1日快要下班的時(shí)候，我的筆記本上記滿了，我的腦海中也有了些這樣那樣的想法和 概念，“事不宜遲”我給自己說(shuō)，抓緊理清思路、總結(jié)記錄下來(lái)，作為我的第一篇教學(xué)反思，我的第一份“成長(zhǎng)記錄”：

備課心得

  備心態(tài)：理解學(xué)生，一定要站在學(xué)生的角度替學(xué)生作考慮，發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生著想，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)置和作業(yè)安排；要用誠(chéng)意打動(dòng)學(xué)生，注重情感的交流；以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課堂；這樣才能幫助自己更加投入課堂；

  備技巧：“過(guò)于直白的話術(shù)約等于生硬”，教師要明確自己的定位，切勿用類似家長(zhǎng)的語(yǔ)氣同學(xué)生進(jìn)行交流，諸如“你不能…你不要…”的強(qiáng)制性暗示類表達(dá)要杜絕 出現(xiàn)在課堂，要善于應(yīng)用夸獎(jiǎng)的力量，樹(shù)立榜樣，尋找典型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿；對(duì)于課堂上會(huì)有紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生，多以提問(wèn)問(wèn)題的形式展現(xiàn)對(duì)他的關(guān)注，這是很巧 妙的處理辦法；

  備課堂：應(yīng)本著充分利用課上寶貴35分鐘的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，“備多不備少”；如此可以幫助自己在時(shí)間的把控上更有自信，必要時(shí)可根據(jù)時(shí)間安排靈活 調(diào)整課堂內(nèi)容，提高自己的課堂體驗(yàn)；課堂設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)，分清主次；另，備課堂中可能出現(xiàn)的多種情況，學(xué)生的各種反應(yīng)，提升應(yīng)變能力，培養(yǎng)教育機(jī) 智；

  備課件：每節(jié)課必備；展現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，幫助吸引學(xué)生注意力，保持課堂興趣；

上課調(diào)整

   調(diào)教態(tài)：活躍的課堂氛圍重要，但是教師的課堂主導(dǎo)地位應(yīng)體現(xiàn)于教姿教態(tài)，應(yīng)著重培養(yǎng)沉穩(wěn)自信成熟，展現(xiàn)威儀；戒過(guò)多的穿梭于教室內(nèi)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，盡快適應(yīng)大班級(jí)教學(xué)；

   調(diào)節(jié)奏：課堂節(jié)奏如同一首歌曲，優(yōu)質(zhì)的課程節(jié)奏是高低起伏，連貫始終，不要被一些自己提出的奇怪問(wèn)題所困擾，作繭自縛，打亂課堂節(jié)奏；弱化個(gè)別學(xué)生的無(wú)關(guān)問(wèn)題，把握課堂；

   調(diào)板書(shū)：注意英文手寫(xiě)體的規(guī)范，時(shí)刻體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，四線三格運(yùn)用板貼；體現(xiàn)設(shè)計(jì)性，如提前準(zhǔn)備好相關(guān)字母，提高課堂利用率；粉筆要清晰，照顧到后排學(xué)生的實(shí)際情況；

   調(diào)活動(dòng)：整個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)置，每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)，有“線”可循，即有主線貫穿每個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生明晰思路；另，比起師生互動(dòng)，大班教學(xué)應(yīng)多采用生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，致力于全體學(xué)生(get involved)參與課堂活動(dòng)，得到鍛煉；

   9月1日之前，我感到上公開(kāi)課好有壓力啊。9月1日之后，我才知道這份壓力是多么寶貴啊，它讓我避免了“閉門造車、自說(shuō)自話”，否則就是自己親手關(guān)閉上 成長(zhǎng)的大門。壓力即成長(zhǎng)，年輕教師應(yīng)該喜歡公開(kāi)課，歡迎公開(kāi)課，把這種壓力當(dāng)作是幫助自己成長(zhǎng)的動(dòng)力，在老師們定期的評(píng)課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、知物由學(xué)、多加揣 摩、細(xì)細(xì)領(lǐng)悟，爭(zhēng)取日益縮短與優(yōu)秀教師們的差距，最終實(shí)現(xiàn)“風(fēng)吹后浪推前浪、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的美好傳承！

                                                   撰稿：蓋玥 

 審稿：黃紅艷 

 編輯：尹銥