徜徉學(xué)導(dǎo)課堂   靜待花開無聲

——山東省實驗小學(xué)四年級語文學(xué)導(dǎo)課堂展示紀實

      六月初的天氣，夏意正濃，帶著一份欣喜，一份期待，我們又開啟了學(xué)導(dǎo)活動。6月6日上午，四年級語文學(xué)導(dǎo)課堂展示活動在我校多功能廳如約而至，全國小語會專家江洪春老師、田青主任以及本校的全體語文教師參加了本次的語文學(xué)導(dǎo)展示活動。

 首先由楊曉虹老師和四年級一班的學(xué)生們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了精彩的語文學(xué)導(dǎo)教學(xué)課《兩個鐵球同時著地》。課堂上楊老師立足學(xué)情，始終把握學(xué)導(dǎo)教學(xué)理念，不是包辦代替的滿堂灌，而是以深入淺出的點撥釋疑、精講提升去打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求解決問題的途徑，讓學(xué)生成為課堂上的主人。為了突破重、難點，楊老師還引導(dǎo)學(xué)生運用圖示，簡單的算式和學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)語言來加深理解。無論是主持人，還是字詞小老師，書法小老師，學(xué)生都能站在講臺上落落大方，侃侃而談。這就是學(xué)導(dǎo)課堂的魅力，我們的學(xué)生最為受益。

馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型”。學(xué)生朗讀能否達到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過“耳聞”其語氣、語調(diào)，領(lǐng)悟其語感，“眼觀”其面部表情和形體動作，學(xué)生受到教師朗讀情緒的感染，能喚起他們朗讀的興趣。

接下來，四年級老師們進行了范讀展示環(huán)節(jié)。老師們用聲情并茂的誦讀，傾情演繹了文本的語言之美，情感之美和意境之美，得到了大家的一致贊許。

最后，江老師細致點評了楊老師的展示課，并給予了高度評價，田主任也對本學(xué)期六個年級的學(xué)導(dǎo)展示活動進行了總結(jié)。各個年級在活動中展示了本年級集體教研的成果，全校語文教師也展示了自己的朗讀功底。伴隨著時鐘的滴答聲，我們本學(xué)期的學(xué)導(dǎo)展示活動步入尾聲。我們堅信，有了專家的引領(lǐng)，每位教師都感受到了課堂教學(xué)的“別樣風(fēng)采”，相信老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。慢下來，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的交流與思維。靜下來，用心感知花開的聲音與活力。

                                    撰稿：王汝軒

                                         審稿：田青