撥云見日  如沐春風(fēng)

—記曾繼耘教授專題講座《教育課題研究的價(jià)值與策略》

     2月13日下午，山東師范大學(xué)曾繼耘教授為歷下區(qū)八中片區(qū)的中小學(xué)教師們開設(shè)了一堂題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》的講座。二月的濟(jì)南還微微有些冷，但聆聽曾教授的講座卻令我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

     曾教授分別從“為何研究課題”，“如何設(shè)計(jì)研究”，“如何開展研究”，“如何呈現(xiàn)成果”四個(gè)方面介紹了開展教育課題研究的必要性和策略性。

     曾教授首先從當(dāng)前課題研究的四個(gè)誤區(qū)入手，拋出了四個(gè)問題——“我有必要搞課題研究嗎？”，“我也能搞研究嗎？”，“搞研究是為了評職稱嗎？”，“中小學(xué)教師做課題研究會影響教育教學(xué)質(zhì)量嗎？”在回答這些問題的過程中曾教授闡述了進(jìn)行教育課題研究對中小學(xué)教師專業(yè)成長的重要意義:教師開展教育教學(xué)研究是教師職責(zé)的應(yīng)有之意；教師參與課題研究是教師專業(yè)成長的重要途徑。更為重要的，曾教授講到：教學(xué)研究需要求真的欲望，執(zhí)著的追求和心無旁騖的心境，其“求真取向”與世俗的“逐利本性”在本質(zhì)上是沖突的。作為一位名師，曾教授這種踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度堪為楷模。

     接下來，曾教授為我們介紹了設(shè)計(jì)研究課題的關(guān)鍵方面，尤其對課題名稱的選擇和表述，課題研究現(xiàn)狀綜述的寫法以及課題研究的基本思路和主要內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

     聽了曾教授關(guān)于課題名稱的選擇和表述，我了解到選擇課題有訣竅，選擇基礎(chǔ)教育研究中的熱點(diǎn)問題更容易做出成果。比如：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與課程整合，公民素養(yǎng)養(yǎng)成與學(xué)校德育創(chuàng)新，學(xué)生研究與有效教學(xué)，差異教學(xué)與教育公平，學(xué)業(yè)評價(jià)與學(xué)生身心健康等等。作為一名課題研究剛剛起步的教師，借助曾教授提出的課題表述的三個(gè)基本要求與優(yōu)秀課例名稱范例，我找到了今后開展課題研究的方向。

     作為一位專家，曾教授清楚地知道目前中小學(xué)教師開展課題研究的薄弱之處——開題報(bào)告中文獻(xiàn)綜述的寫法。為了讓大家清晰地了解文獻(xiàn)綜述的寫法，曾教授不僅給出了文獻(xiàn)綜述寫法的格式要求，并輔以“‘教育公平研究’文獻(xiàn)綜述”作為范例，為文獻(xiàn)綜述的寫法提供了模板。

     有了選題的指引，開題的模版，再加上曾教授提到的先界定核心概念再分解問題的方法，我一下子就找到了研究的思路，茅塞頓開。尤其是“集中識字與分散識字教學(xué)效果的比較實(shí)驗(yàn)研究”、“生命課堂的創(chuàng)建研究”和“基于網(wǎng)絡(luò)平臺的中學(xué)數(shù)學(xué)課外教學(xué)研究”這三個(gè)案例，我從中清晰地看到了何為核心概念，何為準(zhǔn)確的概念分解。而在概念分解中得到子課題并逐個(gè)突破的“拆分法”為我今后開展課題研究給予了提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)。

     正是在曾教授的這番講解中，我明白了為何我在開展課題研究時(shí)常常感覺問題繁雜卻又不得要領(lǐng)，因?yàn)槲覜]有做到富有邏輯性和周全性地分解課題中的核心概念。正是在科學(xué)合理地分解核心概念的過程中，一個(gè)個(gè)子課題冒了出來，一個(gè)個(gè)問題的蹦出恰恰是一個(gè)個(gè)問題解決的開始。問題不再那么繁雜，它已清晰地呈現(xiàn)在我的面前，正是在解決這一個(gè)個(gè)問題的過程中，我們找到有價(jià)值的策略方法，我們的課題得以不斷推進(jìn)，成果也就一一展現(xiàn)。

     在有了研究思路的基礎(chǔ)上，我又從曾教授的講座中找到了中小學(xué)課題研究的主要方式——行動(dòng)研究法。從“什么是教育行動(dòng)研究”到“行動(dòng)研究的一般程序”，再到“反思的四種水平”，曾教授用實(shí)例說明了“問題支撐行動(dòng)，行動(dòng)解決不斷產(chǎn)生著新問題，新問題又支撐著新的行動(dòng)”這一循環(huán)過程，而我們課題研究的成果恰恰就在這個(gè)螺旋上升的過程中產(chǎn)生，聽后有如醍醐灌頂，茅塞頓開！

     最后，曾教授給出了教育研究成果的主要呈現(xiàn)方式：研究報(bào)告（全面匯報(bào)）+支撐材料（點(diǎn)上深化）。曾教授提綱挈領(lǐng)地介紹了教育研究報(bào)告的基本構(gòu)成和支撐材料的種類，為面臨結(jié)題困惑的老師們指明了努力的方向。

     總之，曾教授的演講沒有華麗的辭藻，沒有情緒的鼓動(dòng)，更沒有任何夸夸其談，她就一直優(yōu)雅沉穩(wěn)地坐在臺上，用她清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季w、詳盡具體的闡述和旁征博引的佐證為面臨課題研究困惑的老師們指明了研究的方向，使大家撥云見日，令大家如沐春風(fēng)！

                                                      （呂玉珂撰稿 ）