鉆研則流長   根深則葉茂 

 隨著陣陣涼風(fēng)襲來，秋天的步伐漸行漸近?？墒窃谑嵭?/span>的校園中卻處處展現(xiàn)著朝氣蓬勃與活力無限。我們的教師專業(yè)發(fā)展從未停歇，新學(xué)期又將迎來嶄新的一切。

9月14日上午，山東省實驗小學(xué)的全體語文教師如約匯集在多功能廳，繼續(xù)在小語專家江洪春老師的引領(lǐng)下，進行“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)的研究，本次主題：如何深入挖掘教材。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的結(jié)果。

此次研討，江老師就根據(jù)教材課改，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，對如何解讀教材及備課的方式進行了全新的梳理。為在座的語文教師提供了全新的思路去思考。

江老師還分析了解讀教材與分析教材的不同，讓老師們明確兩者的區(qū)別。江老師指出：教學(xué)中要系好第一顆扣子，教在點子上，贏在終點。老師要解讀教材，把握編者意圖，明確學(xué)習(xí)目的。在科學(xué)適度，可達成的目標(biāo)引領(lǐng)下教師明明白白地教，學(xué)生才能清清楚楚地學(xué)。

在江老師的引領(lǐng)下，老師們學(xué)會了方法，獲得了頓悟。老師們必將反思自己的教學(xué)，不斷鉆研。這金秋時節(jié)，讓我們一起攜手共進，揚帆起航！

撰稿  王汝軒

審稿  田 青

攝影  王曉黎

編輯 尹銥