從“耕耘”中收獲

                    ———“學導式”課堂

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，潤物的春雨剛歇，而山東省實驗小學的暖人春風又生。3月30日，在特邀專家江洪春老師的現(xiàn)場指導下，在韓祥鵬老師的帶領(lǐng)下，師生共同努力為我們展現(xiàn)了一堂別開生面的“學導課”——《我的伯父魯迅先生》，李篤強校長、教學處領(lǐng)導和全體語文老師參加了本次活動。

   “學導式”課堂打破了以往的師生授受模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并滲入教師的啟發(fā)誘導。首先，在課前給孩子們呈現(xiàn)一份“自主學習單” ，讓孩子們進行充分的預(yù)習，根據(jù)小組分工自主“備課”。上課伊始，先由一名同學進行才藝展示—朗讀，語言生動，情感到位。其后，小老師們依次板書課題、解決生字詞、指導書寫、梳理文章脈絡(luò)、分析人物形象、體悟情感。孩子們并不是泛泛的敘述，真的帶有“小老師”的風范認真講解。然而，整個教學過程中，韓老師并沒有“無所為”，而是做孩子們的啟發(fā)引導者，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在師生的協(xié)作下，生字“傭”的讀音、文章脈絡(luò)及魯迅幽默、關(guān)心后輩、善良、樂觀的形象分析等難題便迎刃而解了。孩子們臉上沒有一絲疲倦，在對知識的主動探索中展開了笑靨。

精彩的“學導課”結(jié)束后，江老師進行評課，首先肯定了韓祥鵬老師學生們的精彩表現(xiàn)。同時，提出了幾點建議，抓關(guān)鍵句，以點帶面；注重范讀，讀中感悟。

俗話說“一分耕耘，一分收獲”，傳統(tǒng)的教學很大程度上是教師耕耘學生收獲，在“學導式”課堂中，學生不僅體會到收獲的快樂，更能從自主學習，自主備課中體會到耕耘的快樂與辛苦，對知識理解更加深刻，也更能學會珍惜別人和自己的勞動成果。

春雨歇，春風吹……

撰稿：韓宇

審稿：田青

編輯：尹銥