一寫一改   相得益彰

————語文教研之習(xí)作指導(dǎo)課采擷

2017年3月2日，語文常規(guī)大教研活動如期在二樓多媒體教室召開。本次活動的主題依然是習(xí)作教學(xué)，由高學(xué)段年級的邱明老師和馬曉健老師分別執(zhí)教一節(jié)習(xí)作寫作課和習(xí)作修改課。特聘專家江洪春老師、教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師參加了本次活動。

邱明老師匠心獨運，選取了一則深入人心的公益廣告作為寫作主題，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)?！读粢槐K燈，溫暖他人》的視頻廣告以其濃濃的關(guān)愛之情打動了在座的每一位師生。但僅僅有感情是不夠的，邱老師從寫一件事的六要素娓娓道來，學(xué)生根據(jù)啟發(fā)明確了事件發(fā)生的緣由和結(jié)果。“關(guān)愛”的主題確定了，邱老師提出了“圍繞中心，突出中心”的要求。如何指導(dǎo)呢？經(jīng)驗豐富的邱老師結(jié)合學(xué)生實際、深入淺出地引入了學(xué)過的一篇課文《窮人》。從這篇熟悉的課文里，學(xué)生們受到了啟發(fā)，概括出了通過環(huán)境、心理等多種描寫方式突出中心的寫法。到此為止，鋪墊已結(jié)束，觀察、聯(lián)想和創(chuàng)作即將開始。隨著視頻的節(jié)選和反復(fù)播放，學(xué)生們令人欣喜的觀察能力和語言表達(dá)能力讓這個感人的小故事更加的溫馨和激動人心。邱老師的點撥和啟發(fā)象一脈溫泉，緩緩漫進(jìn)每一位學(xué)生的心中；學(xué)生們被浸染的愛心生發(fā)出表達(dá)的欲望，由心底如清泉汩汩流出。

馬曉健老師的習(xí)作修改課則從大處著眼、小處落筆，踏踏實實、有板有眼。馬老師向同學(xué)們介紹了曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》，筆耕不輟、幾易其稿最終寫成“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！蔽膶W(xué)巨著的故事；然后又結(jié)合學(xué)生實際重溫了葉圣陶爺爺為肖復(fù)興修改作文的課文。這層層鋪墊是在生動地告訴學(xué)生習(xí)作修改的重要性，讓學(xué)生提高主動修改習(xí)作的意識。果不其然，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，準(zhǔn)備一試身手了。馬老師順勢提出了修改習(xí)作的要求：圍繞主題，運用多種細(xì)節(jié)描寫，突出中心，有畫面感。然后，小組分工合作，小組長執(zhí)筆，小組成員共同討論。馬老師也加入到熱烈的交流中，詢問著修改情況并給出了自己的建議。在小組匯報環(huán)節(jié)，小組代表自信走上講臺將自己小組的修改意見呈現(xiàn)出來，有的從語句通順方面，有的從語句的精煉方面、有的是從環(huán)境描寫的生動具體方面進(jìn)行修改，一處處精彩的改動得到了同學(xué)們的一致贊同。馬老師鼓勵同學(xué)們要反復(fù)修改，不嫌麻煩，每一次修改都能錦上添花，使你受益匪淺。這節(jié)課，學(xué)生們不僅明確了修改習(xí)作的重要性，而且學(xué)會了修改習(xí)作的種種方法，學(xué)生們收獲頗豐。

江洪春老師全程觀摩并參與了課堂教學(xué)，期間他還勉勵同學(xué)們要把這次習(xí)作課和習(xí)作作為自己小學(xué)生活一份值得珍藏的美好回憶。會后的交流上，江老師給予這兩節(jié)課高度評價。這次習(xí)作教學(xué)彰顯了兩位高年級教師的教學(xué)風(fēng)采，教學(xué)思路清晰，層層深入，重點突出；讀寫結(jié)合，結(jié)合學(xué)生熟悉的精彩句段，引導(dǎo)和啟發(fā)方式適合學(xué)生水平；明確寫作和修改的方向和內(nèi)容，打開學(xué)生思路，暢所欲言，課堂氣氛熱烈。江老師語重心長地提出建議，在習(xí)作教學(xué)中選出兩三篇習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“指導(dǎo)---修改---欣賞”的完整過程，學(xué)生們會受益終身。本次語文教研活動取得了預(yù)期的效果，為習(xí)作教學(xué)的開展提供了可以借鑒的范例，使教師們在以后的習(xí)作教學(xué)中有章可循，提供了有力的抓手。

（撰稿 韓永輝 審稿 田青）