掬水月在手，弄香花滿衣

  11月29日下午，我如約而至，赴一場華美之約——全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會（中學(xué)）。三節(jié)課，一個報告，收獲滿滿。

  把孩子從聲音世界渡到文字世界

  兩節(jié)初中語文課，兩位名師——黑龍江省哈爾濱市風華中學(xué)教師孫鴻飛和山東省濟南市實驗初中的黃淼老師都不約而同地選擇了飽含濃濃親情的文章——《臺階》展現(xiàn)了父愛的深沉與厚重，《秋天的懷念》將母親的細膩與溫情展現(xiàn)的淋漓盡致。這兩節(jié)課，兩位名師聲情并茂地朗讀把每一位聽課教師都帶入了文本情境之中，聽課現(xiàn)場有老師因受到觸動而輕微啜泣。學(xué)生也被教師的語言魅力深深感染，學(xué)著老師的樣子，讀得繪聲繪色，讀出了自己的感悟。

  “把孩子從聲音世界渡到文字世界”是北京大學(xué)曹文軒教授曾提出的。作為一名語文教師，首先得是一個優(yōu)秀的朗誦者，因為聲音具有文字不具備的力量。漢語的音樂性、漢語的特有聲調(diào)，所有這一切，都使得漢語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。朗讀既可以幫助學(xué)生們加深對文本的理解，同時也可以幫助學(xué)生感受我們民族語言的聲音之美，從而培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近感。

  在詩歌的意象中邂逅美麗的“錯誤” 

  與溫婉大氣的馬艷文老師徜徉在詩歌的海洋里，與詩中閨中女子一起等待心上人的到來。馬老師學(xué)識淵博，對中國詩歌頗有研究。“意象”是本節(jié)課出現(xiàn)頻率最高的詞語，整節(jié)課我們都沐浴在“意象”營造的詩情畫意中。江南、東風、柳絮、青石、春闈……這一個個看似簡單的詞語卻包含著豐富的意象。這一節(jié)課，不僅是學(xué)生連我們老師都感到收獲頗豐。

  現(xiàn)代詩歌《錯誤》的教學(xué)讓我感嘆于學(xué)生豐富的聯(lián)想、獨特的感悟和教師對學(xué)生自讀自悟文本留有充分時間和空間。“美麗的錯誤”在學(xué)生中產(chǎn)生了不同的解讀，給予詩歌新的生命。在詩歌的韻律和意境中感悟中華文化的博大精深和漢語言的獨特魅力。

  讀《論語》打造精神特區(qū)

  隨著張斌利校長的娓娓道來，大家慢慢地走進了河北省唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)中學(xué)。這是一所偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué),但是近年來卻引來全國各地絡(luò)繹不絕的參觀者。這所學(xué)校“不設(shè)班主任、不設(shè)后勤老師、教師工作不考核、學(xué)生考試不監(jiān)場……然而教師卻有著積極的生命狀態(tài)，學(xué)生有著良好的習(xí)慣。張斌利校長的專題報告，深刻闡述了《論語》對當今教育的深遠影響，生動講述了這所學(xué)校的精神來源——以“讀經(jīng)典”為依托，打造“精神特區(qū)”，打造學(xué)校精神文化內(nèi)涵。張校長例舉一個個鮮活的管理案例為大家詳細闡述孔子教育思想在這所學(xué)校的再現(xiàn)，并就如何引領(lǐng)教師追求真正的幸福、自我實現(xiàn)的幸福、追求高效課堂等方面提出了自己獨特見解。“岔河現(xiàn)象”打造了一個傳承中華傳統(tǒng)文化、滲透中華民族精神、充分展現(xiàn)以人為本的學(xué)校文化，解讀了這個“精神特區(qū)”的奧妙，讓大家領(lǐng)略教育的另一番美景。“岔河現(xiàn)象”啟迪大家無限思考，思考教育的本源，思考學(xué)校文化的重塑。 

  在短短半天的學(xué)習(xí)，我一次次感受到“掬水月在手，弄香花滿衣”的快樂。是啊，掬起專家為我們帶來的一捧清水，語文教學(xué)的樂趣與智慧就笑在我們的掌心了。品大師為我們帶來的精彩，整個內(nèi)心都滿是花的芳香馥郁。掬是一種生活的態(tài)度，彎下去的是身子，掬起的是智慧。反思自己，從多年前模仿上好一堂優(yōu)質(zhì)課，到現(xiàn)在能夠思考如何上好語文課，自己經(jīng)歷了一個由急功近利到重塑自已內(nèi)在的心理歷程。感謝這次機遇，讓我感受到名師豐厚的文化底蘊，靈動的課堂藝術(shù)，自在的課堂氛圍，帶著這厚重的人文關(guān)懷，我會讓自己乃至更多的生命綻放精彩！

 （撰稿：教學(xué)   白潔）