三年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：寓言故事教與學(xué)

活動(dòng)時(shí)間：2022.3.9

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館

參與人員：田青、賀文清、趙穎、王媛媛、任晴、左文汐

活動(dòng)過(guò)程:

云程發(fā)軔，培風(fēng)圖南。迎著朝陽(yáng)，和著春風(fēng)，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了“巧妙設(shè)計(jì)寓言教學(xué)，有效落實(shí)語(yǔ)文要素”主題教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，在集體的智慧中探尋寓言教學(xué)的教與學(xué)，如澤積而長(zhǎng)，如山積而高，眾人合力，則同行必遠(yuǎn)。

任晴老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。任老師通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走近人物，感悟人物性格，感受陶罐的謙虛、溫和，鐵罐的傲慢、輕蔑。通過(guò)抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)問(wèn)題，以悟神態(tài)、品語(yǔ)言為朗讀要點(diǎn)，構(gòu)建主題教學(xué)，抓住“陶罐和鐵罐的對(duì)話”這一線點(diǎn)，鋪開(kāi)面的教學(xué)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。任晴老師更注重分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓孩子們?cè)谥v練結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

教研組長(zhǎng)賀文清指出教學(xué)要從單元出發(fā)，將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合，在執(zhí)教《陶罐和鐵罐》時(shí)，以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)《北風(fēng)和太陽(yáng)》，將中外寓言故事的閱讀進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，可以學(xué)生深刻感受到了寓言的趣味性和哲理性。趙穎老師指出本課的板書(shū)可以優(yōu)化為陶罐和鐵罐優(yōu)缺點(diǎn)和特點(diǎn)羅列對(duì)比，可以讓學(xué)生更直觀地探究寓言背后的寓意。王媛媛老師指出，在指導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”一詞時(shí)可以滲透德育教育，關(guān)注學(xué)生的生活、情感和內(nèi)心需要，努力營(yíng)造一種屬于兒童自己的健康、積極、快樂(lè)充滿童真童趣的課堂生活。左文汐老師指出整堂課學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，明白了寓言背后的道理，并對(duì)寓言產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

本次教研最后，田青主任為大家做了專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，精準(zhǔn)梳理了寓言教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)。第一，聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意。教學(xué)中要關(guān)注本單元語(yǔ)文要素，讀寓意故事，讀懂其中道理，不可生硬說(shuō)教，要聯(lián)系生活感受寓意，通過(guò)寓意反觀生活。第二，類(lèi)似的寓言可做對(duì)比，加深對(duì)寓意的理解。由一篇寓言走向一位作者，一部著作，一類(lèi)文體，由一篇代多篇，形成文體意識(shí)。第三，通過(guò)進(jìn)入情境的朗讀，讀出角色和情感變化。第四，語(yǔ)言訓(xùn)練必不可少。具體形式可以是補(bǔ)白想象、練講故事、復(fù)述故事、小辯論等，總之是基于文本情境的表達(dá)訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展的遷移運(yùn)用，。

教而不研則愚，研而不教則虛。樹(shù)木因千尺之根才得以繁茂，萬(wàn)物因雨露澆灌才得以蓬勃，教學(xué)因教研交流才得以綻放。三年級(jí)語(yǔ)文組老師們將繼續(xù)提高效率促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)，努力讓課堂生長(zhǎng)出智慧之花。教書(shū)育人，我們一直在路上！