二年級語文教研組教研活動記錄

活動主題：提升自主識字能力，感受中國傳統(tǒng)文化

活動時間：2022.3.22

活動地點：學(xué)校圖書館

參與人員：田青、楊曉虹、杜麗萍、劉鑫、石蕾、馬曉健

活動過程：

一、教研活動目的

文字是當(dāng)代社會交際的必備工具，是學(xué)習(xí)一切科學(xué)文化的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”統(tǒng)編教材特別重視識字教學(xué)，本學(xué)期我們教研組結(jié)合二年級下冊教材中合體字增多，第三單元識字單元中大部分是形聲字這一特點。嘗試探索圍繞形聲字形旁表意，聲旁表音的特點，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，摸索自主學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提升自主識字能力，形成學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)、學(xué)好的愛學(xué)課堂教學(xué)新樣態(tài)。

二、教研活動主要流程

1.結(jié)合二年級下冊第三單元的教學(xué)確立本次教研活動主題。

2.在集體教研的基礎(chǔ)上，石蕾、楊曉虹兩位老師進(jìn)行《“貝”的故事》《中國美食》兩課的課例展示。

3.分管主任田青與全年級語文教師聽課，并參與評課。

4.結(jié)合田青主任的評課指導(dǎo)，年級組教師開展進(jìn)一步研討。

三、教研活動主要內(nèi)容記錄。

1.田青主任點評兩節(jié)課。

田主任就兩節(jié)課例進(jìn)行了點評，這兩節(jié)課比較突出的優(yōu)點是：（1）目標(biāo)明確，扎實落地。第三單元出現(xiàn)的生字大多是形聲字，教材編排時，在課文和語文園地中設(shè)計了多個維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關(guān)；在《中國美食》課后練習(xí)中，用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”和“四點底”的字多與“火”有關(guān)。

通過前面三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識了一些常用的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表意的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四點底”與“火”、“貝”字旁與錢財之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)不同冊次之間識字教學(xué)的銜接和發(fā)展。石老師和楊老師兩節(jié)課的設(shè)計基于學(xué)生前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)注了本單元教材編排層次，結(jié)合每節(jié)課的側(cè)重點，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，目標(biāo)明確重點突出，課堂上濃厚的語文味兒，讓學(xué)生深刻感受到中國漢字的魅力，在提升識字能力的同時，激發(fā)了其主動識字的興趣。

（2）形式多樣，側(cè)重能力。視頻、動畫演示、圖片、實物展示……課堂上兩位老師結(jié)合學(xué)生的生活實際和識記生字的不同需要，運用各種直觀形象的手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字中形旁表意的特點，并掌握借助這一規(guī)律識記生字的方法。從課堂呈現(xiàn)的效果來看，形式多樣的手段充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，在提升學(xué)生識字能力的前提下，還向他們開啟了一扇探尋漢字構(gòu)字奧秘的大門，為學(xué)生以后主動識字打下了基礎(chǔ)。

（3）拓展提升，感受文化。中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，本單元的編排就是基于引導(dǎo)學(xué)生感受漢字文化的同時，感受中國的飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及祖國壯麗的山河。兩位老師在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，分別結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的拓展：石老師給學(xué)生推薦了書籍《中國漢字故事》；楊老師則引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，在中國美食的世界中，“火”字旁和“四點底”的字與“火”的關(guān)系，并且向家長請教學(xué)會制作一道美食，親手制作一份《美食推薦卡》。這些拓展活動讓學(xué)生們走出課堂，在實踐中開展自主探究，在愛學(xué)、會學(xué)的基礎(chǔ)上，能自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)好，學(xué)出自己的特色。

在肯定了兩位老師的優(yōu)點后，田青主任也進(jìn)一步指出了這兩節(jié)課存在的缺點：

（1）需要及時關(guān)注學(xué)生的課堂生成，教師給予評價和指導(dǎo)。

（2）教學(xué)節(jié)奏要適中，關(guān)注各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

（3）進(jìn)一步加強識字課朗讀指導(dǎo)的研究。

2.年級組老師開展集體研討。

結(jié)合第一學(xué)段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，現(xiàn)階段二年級語文課重點做好兩件事：一是扎實落實識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力；二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生愛讀、會讀、讀有所悟。第三單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記，雖然識字單元的重點任務(wù)是識字，但要同樣重視朗讀指導(dǎo)，課堂上，給學(xué)生充分朗讀的時間，不僅做到在讀中識字，突破“音”和“形”的難點，還有培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，讀有所悟。

通過本次教研活動，我們看到老師們對識字教學(xué)的研究比較到位，方法多樣，效果好。下一步，我們要把研究重點放在尋找識字教學(xué)與讀好課文有機結(jié)合的切入點上，尤其針對識字單元的教學(xué)中朗讀課文的指導(dǎo)。