各放異彩  新聲嘹亮

——記山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)新教師評優(yōu)課

為了提高新教師的課堂教學(xué)組織能力，全面促進(jìn)新教師快速成長，讓新苗的花蕾能在不遠(yuǎn)的明天鮮艷綻放，2019年11月底至12月初，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的15位新教師，在教學(xué)處主任張明剛、副主任田青、魯春紅以及諸位骨干教師的指導(dǎo)下，對常規(guī)教學(xué)課堂進(jìn)行了展示評比，并接受了領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師細(xì)致專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)評。

李洪倩《楓樹上的喜鵲》：

李洪倩老師和二年級(jí)2班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了《楓樹上的喜鵲》一課。李老師通過設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)單”有效的組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“讀懂”喜鵲一家的語言時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中喜鵲語言的規(guī)律，結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象，從易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生們對喜鵲一家的喜愛，學(xué)生發(fā)言大膽，想象合理。

段儼雋《story  time》

段儼雋老師的英語公開課內(nèi)容來自四年級(jí)上冊英語PEP教材《Unit4 My home PartC Story time》，在教學(xué)設(shè)計(jì)上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，在課堂教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生融為一體，能很好地調(diào)控課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的同時(shí)也設(shè)計(jì)了十分自然的德育滲透，讓學(xué)生真正明白要有序擺放自己的東西，才能享受更好的生活。

陳妙涓《幸福拍手歌》：

陳妙涓老師用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對本節(jié)課的新授知識(shí)點(diǎn)初步了解，激發(fā)對新知學(xué)習(xí)的興趣與熱情。用充分的時(shí)間學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過游戲，讓學(xué)生熟練掌握新歌曲里面最難且最重要的部分，這樣對后面新歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生可以更好的掌握并熟練演唱。

劉興《精美的郵票》：

   劉興老師以游戲的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對郵票的種類有更直觀的理解，繼而通過觀看視頻短片，向?qū)W生展示和郵票有關(guān)的歷史小知識(shí)。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們合作拼貼郵票，形象地展示了郵票的基本要素及制作步驟，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。劉興老師在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對作品進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。優(yōu)美的畫面，豐富多樣的主題，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、題材豐富的作品。

陶然《解決問題》：

陶然老師一開始的導(dǎo)入部分，采用知識(shí)遷移的方法。巧妙利用學(xué)具袋中的圖形，擺一擺分一分，在操作中讓學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生通過簡單的小組合作，同桌交流，輕松掌握了解決問題的方法。陶然老師很善于把握機(jī)會(huì)對學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)活躍課堂氣氛。

李雅男《解決問題》：

李雅男老師選取學(xué)生身邊常見的物品，如：球、筆、毽子、紅旗等，把它們制作成卡片模擬實(shí)物，給這幾樣物品分別標(biāo)上價(jià)格，由學(xué)生分小組活動(dòng)，買自己想要的物品，可買一樣，也可自由搭配進(jìn)行購買，由此來深化重點(diǎn)，既鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，又在活動(dòng)中加深重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

韓曉桐《固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)》：

對于科學(xué)課來說，課堂組織至關(guān)重要。韓曉桐老師在一上課就設(shè)計(jì)課堂常規(guī)兒歌，把一節(jié)課所有注意事項(xiàng)都融入進(jìn)去，更有利于課堂教學(xué)的開展。討論環(huán)節(jié)講清楚實(shí)驗(yàn)要求，小組組員分工明確，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)助手，高效的與信息技術(shù)相融合，讓課堂充滿趣味性。課堂以學(xué)生為中心，把話語權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生總結(jié)，學(xué)生評價(jià)。課堂張弛有度，教師起到了恰到好處的引導(dǎo)作用。

侯秀露《9＋幾》：

侯秀露老師的課堂充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己提出問題，在動(dòng)手操作、合作探究中解決問題，加強(qiáng)對知識(shí)的理解，提高解決問題的能力。教學(xué)中還插入一段與課程有關(guān)的課中操，既讓孩子得到精神和身體的休息，同時(shí)也使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。

李磊《財(cái)商教育》：

李磊老師的這節(jié)綜合實(shí)踐課利用“原料價(jià)格我來定”“人物角色我分析”“供求小劇我來演”三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)了供求關(guān)系與產(chǎn)品價(jià)格及工廠產(chǎn)量之間的關(guān)系。學(xué)生們對市場價(jià)格的波動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)， 有效的進(jìn)行了財(cái)商教育的實(shí)踐體驗(yàn)。

任晴《比尾巴》：

《比尾巴》這一課課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，注重了生字詞的學(xué)習(xí)，任晴老師通過多種方式帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生加深對生字的印象，引起了學(xué)生學(xué)字的興趣。課文的教學(xué)設(shè)置了動(dòng)物比賽的情境，通過小記者采訪的形式，幫助學(xué)生在有趣的情境里加深對課文的理解并且做到了熟讀成誦。

左文汐《雪地里的小畫家》：

識(shí)字寫字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。左文汐老師通過展示字源的演變、圖文對比、加一加等教學(xué)方法，增強(qiáng)了識(shí)字趣味性，形象生動(dòng)地幫助學(xué)生識(shí)記生字。在情境中感知課文情感，充分誦讀課文。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。

魏夢飛《怪獸奇想》：

在《怪獸奇想》美術(shù)課上，魏夢飛老師運(yùn)用了AR投屏的技術(shù)，將怪獸的形象直接投放在了學(xué)生之中，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)中又利用學(xué)生們熟知的皮卡丘、哥斯拉、以及怪獸大學(xué)里面的怪獸形象引出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，接著魏老師拿出了課前精心準(zhǔn)備的小道具，請同學(xué)來黑板上發(fā)揮想象拼出一個(gè)個(gè)奇怪的怪獸形象來，通過學(xué)生們感興趣的方式解決的本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

石蕾《富饒的西沙群島》：

課堂上，石蕾老師字字珠璣，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言吸引著學(xué)生渴求知識(shí)的目光，并通過動(dòng)情朗讀、啟發(fā)誘導(dǎo)、視聽創(chuàng)設(shè)情境等多種方式，引領(lǐng)學(xué)生步步推進(jìn)課堂活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究合作，以小組匯報(bào)展示的形式與同學(xué)們一起分享學(xué)習(xí)的快樂！

彭文靖《大自然的聲音》：

彭文靖老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊的課文《大自然的聲音》。彭老師利用多種形式的朗讀手段，有梯度地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中“讀”貫穿始終，讀得有情有趣，讀出文本的韻味。教師用學(xué)生們熟悉的流水聲、風(fēng)聲、雨聲作為探究的對象，讓學(xué)生靜下心來去傾聽，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象，處處讓學(xué)生感受到大自然的美妙。

新教師各具特色，充分展示了各自的個(gè)性和能力。他們雖然走上講臺(tái)的時(shí)間不長，在講課細(xì)節(jié)方面還稍顯稚嫩，對教學(xué)技巧的把握還有待提高，但他們有熱情、有活力、準(zhǔn)備充分、態(tài)度認(rèn)真，充分展示了良好的基本素質(zhì)。

課后教學(xué)處的主任和教研組長們就如何把握教材、調(diào)控課堂、設(shè)計(jì)板書等方面對新教師的每節(jié)課都提出了建設(shè)性的意見，進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)。以幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)、站穩(wěn)講臺(tái)。

此次活動(dòng)，讓學(xué)校對新進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的把握。新教師也在展示自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，更便于新教師及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，有效促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。相信新教師們在這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中，必將不斷努力、快速成長。

新教師是學(xué)校的新鮮血液，是教學(xué)生活中的一抹艷麗的色彩。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，我們堅(jiān)信，歷經(jīng)千錘百煉，他們必將成為學(xué)校教學(xué)的主力軍！

撰稿：張  蕾

審稿：魯春紅

編輯：尹  銥