助成長(zhǎng)    促提升

——二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

為了進(jìn)一步有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)實(shí)習(xí)教師崗前培訓(xùn)工作，2010年3月4日，二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組大教研活動(dòng)在二年級(jí)辦公室如期展開。教學(xué)處張明剛副主任和二年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，張主任先詳細(xì)了解了實(shí)習(xí)老師孔麗華老師來校一周的聽課等學(xué)習(xí)情況。之后，在張主任的引領(lǐng)下老師們就孔老師準(zhǔn)備上的第一堂課《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了詳細(xì)研討。

通過教研，我們隊(duì)本節(jié)課有了整體的把握。軸對(duì)稱圖形是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力都有不可忽視的作用。”隨后，大家一起討論了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。老師們一致認(rèn)為，本節(jié)課的主要目標(biāo)是借助生活中的對(duì)稱現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并能夠通過觀察、操作正確辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這里不需要給出軸對(duì)稱圖形嚴(yán)格的教學(xué)定義，只是讓學(xué)生通過直觀理解軸對(duì)稱的特征，即沿對(duì)稱軸對(duì)折后兩邊完全重合。

張主任對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議：1.喚醒學(xué)生的原始認(rèn)知基礎(chǔ)。生活中存在著大量的生活基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)此并不陌生，要充分利用學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。2.思考與操作相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)化。為保證操作的有效性，應(yīng)通過合適的問題使學(xué)生體會(huì)教學(xué)的目的，如“為什么要對(duì)折紙？”使學(xué)生體會(huì)到是為了使剪出的圖形是軸對(duì)稱圖形；以“為什么只在一邊畫圖？”使學(xué)生體會(huì)因?yàn)閷?duì)折了，剪出的兩部分是同樣的。3.關(guān)注學(xué)生對(duì)“完全重合”的理解。學(xué)生對(duì)“完全重合”的理解直接影響到對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。為此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖形的輪廓及內(nèi)部元素，確定對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形，這是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，上課時(shí)要給予特別關(guān)注。

本次教研活動(dòng)進(jìn)行得扎實(shí)有效，老師們?cè)趯捤傻姆諊袝乘?。教研過程中，老師們發(fā)表了自己的看法，同時(shí)也提出了備課時(shí)的一些困惑，張主任針對(duì)性的進(jìn)行了指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后，老師們都表示本次活動(dòng)受益匪淺，接下來一定帶著今天的研究心得進(jìn)行二次備課，并把一些新思路、新點(diǎn)子運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，有效提高課堂教學(xué)效率。

撰稿：李福娟  

審稿：張明剛