綜合研究室工作計劃 

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期

    一、指導(dǎo)思想

     認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育改革精神和歷下區(qū)關(guān)于新學(xué)期教科研工作會議精神，秉承“潤澤生命，教育無痕”教育理念，以“科研為先導(dǎo)”、“問題即課題”、“教育以人為本”、“教學(xué)以生為本”為指導(dǎo)思想，積極開展教育科學(xué)研究，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，以求實(shí)的精神，務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)的工作，全面推進(jìn)學(xué)校研究工作的發(fā)展，使綜合研究室工作再上新臺階。

二、本學(xué)期具體工作及措施

（一）深入推進(jìn)，做實(shí)教育科研管理

1.積極參加中國整體改革專業(yè)委員會各項會議，并根據(jù)整改委會議工作精神開展學(xué)校教育教學(xué)活動，加快學(xué)校教育改革進(jìn)程，推動學(xué)校發(fā)展。

2. 深入開展“微課程”研究工作。

 “微課程”作為順應(yīng)時代要求的新產(chǎn)物，它把握住時代脈搏，讓科技為教育服務(wù)。本學(xué)期綜合研究室將在學(xué)校的大力支持下，逐步深入推進(jìn)“微課程”研究工作，組織學(xué)校各學(xué)科骨干教師成立“微課程”研究聯(lián)盟，有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。

    3. 繼續(xù)扎實(shí)開展課題研究工作。

   （1）教育科研的工作重點(diǎn)仍為全面加強(qiáng)規(guī)范課題管理。充分發(fā)揮各課題組長在課題研究中的主導(dǎo)作用，加大課題研究力度，強(qiáng)化落實(shí)研究時間、內(nèi)容、進(jìn)程和目標(biāo)，規(guī)范研究流程操作，做好過程性材料的收集、整理、歸檔工作。并將課題研究與“微課程”研究工作緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，加大學(xué)校教育科研的步伐。

   （2）充分做好《生本高效語文課堂理論與實(shí)踐研究》《學(xué)情分析引領(lǐng)下的語文低中年級閱讀教學(xué)》課題結(jié)題工作，為其搭建成果推廣的平臺，加大輻射面。其他三個省級課題繼續(xù)加強(qiáng)研究，以重點(diǎn)課題的研究帶動科研工作的開展，確保各項課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

   （3）扎實(shí)推進(jìn)教師小課題研究工作。根據(jù)教師申報課題情況，按學(xué)科、課題類型劃分歸類，引領(lǐng)教師與教學(xué)研究活動相結(jié)合，與學(xué)科組教學(xué)活動相結(jié)合，與“微課程”研究相結(jié)合，把小課題研究落到實(shí)處，切實(shí)解決教育教學(xué)中遇到的問題、難題，做好個人課題的推廣研究工作，以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。

   （4）申報各級研究課題。

      本著促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生、教師成長的原則，根據(jù)學(xué)校發(fā)展方向和師生發(fā)展需求，積極向省、市級教科所申報科研課題。

?   擬申報《兒童瑜伽促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》科研課題。

?  從學(xué)校小課題中選取有研究價值的課題，適時向各級教科所提出申請。

4．充分利用歷下區(qū)和學(xué)校各級網(wǎng)絡(luò)平臺，積極宣傳學(xué)校教育科研動態(tài)，營造“科研興校”的氛圍，提升學(xué)校形象。

5．組織全校教師積極參加山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選、濟(jì)南市中小學(xué)教師優(yōu)秀教育案例評選等各級教育科研評選活動。  

（二）漸成體系，細(xì)化校本課程

 1．細(xì)化內(nèi)容，漸成課程體系。從課程申請到教學(xué)目標(biāo)及要求的確立，從課程介紹到課程體系的完善，細(xì)化梳理，力爭讓每一門課程都落到實(shí)處，讓每一項工作都細(xì)化呈現(xiàn)。

2．收集材料，呈現(xiàn)成長過程。每項課程根據(jù)自己的特點(diǎn)收集、整理過程性資料。用豐富的資料呈現(xiàn)學(xué)生參與、成長的過程。

3．打造精品，推出特色課程。在發(fā)展中打造精品課程，推出特色課程。為師生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

4．多元展示，初品課程收獲。在上學(xué)期起步、調(diào)研的基礎(chǔ)上引導(dǎo)師生深入思考，在學(xué)習(xí)一段時間后能以不同形式，尤其是與“微課程”研究密切結(jié)合，呈現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中感受成長的快樂。從選課時的喜愛到了解后的思考，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。讓我們的學(xué)校課程逐步完善，走進(jìn)學(xué)生，浸潤學(xué)生。

（三）扎實(shí)閱讀，營造書香校園

       為使讀書貫穿于教師個人成長的整個過程，讓教師養(yǎng)成終身讀書習(xí)慣，打造學(xué)習(xí)型教師，讓書香浸潤我們這所百年老校。2014年，綜合研究室將結(jié)合區(qū)教科室相關(guān)要求，繼續(xù)開展教師讀書系列活動。在前期工作的基礎(chǔ)上讓教師讀書活動開展的更為扎實(shí)、有效。

  1．重興趣自選圖書，真閱讀。寒假老師們自主挑選、購買了自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。開學(xué)初的這段時間，老師們可以繼續(xù)深入研讀自己所喜歡的書籍，讓閱讀扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，讓每一位教師靜心閱讀、真閱讀。

  2．多形式呈現(xiàn)收獲，深思考。結(jié)合區(qū)教科室相關(guān)要求，在“扎實(shí)閱讀”中以讀書筆記、好書推薦、微課程等多種形式呈現(xiàn)自己的思考，推薦喜愛的圖書，引導(dǎo)老師在閱讀中深入思考，讀有所得，讓書香侵潤心田。

 3.全方位感悟交流，潤校園。通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時上傳教師閱讀感悟，通過組內(nèi)、學(xué)科內(nèi)全方位的交流，讓大家領(lǐng)悟書中的真諦，了解更多地閱讀信息，讓智慧的思考，深入的交流，潛移默化地影響著每一位教師。讓濃濃的書香進(jìn)入校園。

(四)專業(yè)提升，打造實(shí)小品牌效應(yīng)

1．本學(xué)期，在《小學(xué)教育》創(chuàng)刊號的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)編纂2014年《小學(xué)教育》期刊。為提升我校品牌效應(yīng)，推進(jìn)我校教育質(zhì)量不斷提高，努力打造具有引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、研究性和實(shí)踐性于一體的研究平臺。

2．繼續(xù)落實(shí)《2010-2012山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)（幼兒園）教育年鑒》出版工作，以反映山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)（幼兒園）近幾年的教育事業(yè)的整體面貌。

       總之，綜合研究室工作要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，聚焦問題，與其它科室加強(qiáng)合作，重點(diǎn)突破，發(fā)掘、整合各學(xué)科研究力量和資源，著力打造品牌課題成果，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校研究工作的深層次發(fā)展。

                                                                    山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 綜合研究室

                                                                                 2014年3月3日