沐早春暖陽，啟語文教育改革新旅程

——山東省小學(xué)語文教育整體改革資源開發(fā)研討培訓(xùn)會(huì)議報(bào)道

     一年之計(jì)在于春，早春的風(fēng)輕柔溫婉，早春的陽光清麗明媚，早春是個(gè)適宜萬物汲取和生長的季節(jié)。隨著早春成長的節(jié)奏，我校李篤強(qiáng)副校長、魯春紅主任和孫瑜老師有幸參加了3月3日至5日在泰安舉行的山東省小學(xué)語文教育整體改革資源開發(fā)研討培訓(xùn)會(huì)議。在與會(huì)的三天時(shí)間里，山東省教研室的李家棟老師引領(lǐng)我們深入探索思考，我們領(lǐng)會(huì)著小學(xué)語文整體改革的具體精神，就語文課程教育資源的整合與開發(fā)等問題與與會(huì)代表展開探討，吸收著全新的教育理念，收獲著具體可行的教育經(jīng)驗(yàn)，更籌劃著我校語文教育改革的藍(lán)圖。

      會(huì)上，李家棟老師首先明確闡述了此次研討培訓(xùn)的目的、任務(wù)。李老師指出，我們研究的不再是單純的“語文教學(xué)”，而是關(guān)乎于學(xué)生終身發(fā)展的“語文教育”問題，我們應(yīng)提高對(duì)語文教育整體改革的認(rèn)識(shí)，理解好“語文”、“語文教學(xué)”、“語文教育”的內(nèi)涵與聯(lián)系，在語文教育改革的過程中正確定位語文教育的目標(biāo)，全面設(shè)計(jì)語文教育的內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)語文教育的環(huán)境條件，建設(shè)語文教育方式、方法系統(tǒng)，構(gòu)建語文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。而如何實(shí)現(xiàn)這一教育改革的目標(biāo)，我們就從對(duì)國家課程的二次開發(fā)開始，力求使語文教育的內(nèi)容具體化、明晰化，教育方式科學(xué)化。也正是基于這樣的考慮，我們召開此次研討培訓(xùn)活動(dòng)，從學(xué)生、教師、家長三個(gè)維度進(jìn)行思考，整合和拓展我們的語文教育資源。

      在李老師的組織和引導(dǎo)下，與會(huì)老師在接下來的兩天時(shí)間里，通過參觀學(xué)習(xí)泰安師范學(xué)校附屬小學(xué)有關(guān)“晨誦、午寫、暮讀”活動(dòng)的實(shí)施情況，深入思考如何將“晨誦、午寫、暮讀”這一語文學(xué)習(xí)形式與語文教育資源整合密切結(jié)合，并通過分組討論等形式，進(jìn)一步完善了前期分頭開展課程資源開發(fā)過程中的不足，按照李家棟老師的分工安排呈現(xiàn)出了資源開發(fā)的框架形式。

      我校所在的研討小組由歷下區(qū)教研室殷崇主任帶領(lǐng)，主要負(fù)責(zé)“學(xué)生資源開發(fā)”的提煉和整理工作，通過兩天晚上的研磨，在研討培訓(xùn)過程中，殷主任代表我們濟(jì)南團(tuán)隊(duì)做了相關(guān)內(nèi)容的匯報(bào)，并得到了李家棟老師和與會(huì)代表的一致認(rèn)可。

       聽取報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、小組研討、框架資料整合……三天的會(huì)程安排可謂是極為充實(shí)的，同時(shí)帶給我們關(guān)于語文教育改革的思考也是深入的，語文教育資源開發(fā)的路途也許是坎坷的，需要我們?cè)诮窈笠欢螘r(shí)間內(nèi)付出極大的努力，但是帶給學(xué)生的受益一定是巨大的。希望我們的付出可以為學(xué)生帶來早春般的滋養(yǎng)和不斷成長……

                                                                              撰稿人：孫瑜   魯春紅