一曲《童年》唱出所有人對往日時光的追憶；一首《憶江南》帶我們領(lǐng)略江南的詩意之美。本周的“學導式”語文教學研究活動中，由邱明老師執(zhí)教的《冬陽·童年·駱駝隊》和劉愛華老師執(zhí)教的《憶江南》再一次展示了我們的語文課堂在不斷探索創(chuàng)新中散發(fā)的迷人馨香。

   自主合作輕松學，點撥提升細細品?！抖?middot;童年·駱駝隊》是林海音的小說《城南舊事》的序言，記錄了作者對童年趣事的懷想與感慨。在文本貼近學生的基礎(chǔ)上，邱老師繼續(xù)將對課文的研讀放手交給學生。理出課文脈絡(luò)，賞讀重點句段，分享童年趣事。學生學得輕松，說得痛快。與此同時，邱老師又適時點撥，帶領(lǐng)學生深入挖掘文本中細膩的情感。讓學生在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

   學導翻轉(zhuǎn)加pad,舊曲新唱綻光彩。如果說邱老師的課堂是傳統(tǒng)語文課堂與“學導”式的完美結(jié)合，那么劉老師的課堂則是“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的一次大膽融合?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎囊皇啄捴巳丝诘募炎鳎彩菍W生們學習的第一首詞。在一首古典詩詞的教學中，劉老師加入了“學導式”、“翻轉(zhuǎn)課堂”和“電子書包”的現(xiàn)代教育技術(shù)元素。于是我們看到：學生在課前通過微視頻了解了詩與詞的不同，學習了詞的吟誦與演唱；教師通過“智慧課堂”對學生的自學情況進行即時檢測和反饋；學生又在小組合作中自己搜集素材和制作PPT通過“同屏”技術(shù)分享給大家，領(lǐng)略江南美好風光；最后，這樣古典詩詞與現(xiàn)代科技完美融合的一堂語文課在孩子們的朗誦、吟誦與演唱中結(jié)束。

   課后，江老師對兩堂課作出高度評價，鼓勵大家像今天兩位老師一樣，通過自身教學思想和教學方法的改變，給我們的語文課堂帶來革新和活力。此外，江老師還虛心向劉老師請教課堂教學中的新技術(shù)，“終身學習”的精神讓老師們欽佩不已。

   駝鈴聲中說舊事，江南夢里覓新蹤。去歲新木，今日已蔚然成蔭，此徑通幽，引人入勝。吾輩還要竹杖芒鞋，繼續(xù)前行

（攝影、撰稿：山東省實驗小學孫文靜）