春風送暖至校園   課題啟動新局面

    一夜春風送綠來，花兒朵朵競相開，小橋流水潺潺去，柳絲絳絳春風裁。三月的校園陽光明媚，三月的校園春風送暖，我校綜合實踐課題組的全體成員相約在二樓會議室，開展了新學期首次課題啟動研討活動。

     去年年底，我校申報的課題“小學綜合實踐活動課程評價策略的實踐研究”已被列為山東省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教學專項課題。李篤強校長作為本課題的負責人，向?qū)嶒灲處焸儼l(fā)起了號召：綜合實踐活動的評價既是活動的相對終結(jié)，也是活動的持續(xù)起點，更是活動的循環(huán)過程?？茖W認識、有效實施和妥善利用評價，關(guān)系到課程開發(fā)的質(zhì)量和效益，是綜合實踐活動課程開發(fā)的重要前提和保障。但教師在實際活動過程中采取何種策略進行評價還存在很多盲點，這正是我們課題組老師們下一步要努力的目標。通過主題活動的實施，通過評價策略的嘗試，逐步形成綜合實踐活動課程相對完善的評價體系。

     我校王永超、田青、魯春紅、王薇、王欣、李鳳舞、韓永輝、李燕、李福娟、劉玉丹等十位教師參與了本課題的研究，他們將分成三個小組，從綜合實踐活動中包含的研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育三個角度開展研究，嘗試用成長檔案袋評定、研討式評價、學生自我評價、師生互評、家長參評等利于學生發(fā)展的評價方式，探索不同領(lǐng)域的評價策略。

     春風送暖，如絲般的觸感滑過臉際，送來溫暖的氣息。期待我們得實驗課題的開展，也能如春風般溫暖每個孩子的心間，開創(chuàng)綜合實踐活動課程實施的嶄新局面。

                                                                                       撰稿人：李鳳舞