10月29日——30日，中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)第十七屆實(shí)驗(yàn)基地會(huì)議在重慶市南岸區(qū)召開。在兩天的時(shí)間里，會(huì)議以“深化教育綜合改革，聚焦現(xiàn)代核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索”為主題，深入探討當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，也就現(xiàn)代教育中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作出論述。我校副校長(zhǎng)李篤強(qiáng)和辦公室主任鄭國棟應(yīng)邀參加了此次會(huì)議。

    本次會(huì)議是由中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)主辦，重慶市南岸區(qū)教育委員會(huì)承辦，重慶市渝中區(qū)教育委員會(huì)、重慶市九龍坡區(qū)教育委員會(huì)、重慶市北碚區(qū)教育委員會(huì)協(xié)辦。

    中小學(xué)整改專委會(huì)理事長(zhǎng)、教育部課程改革專家張緒培，原教育司副司長(zhǎng)、《人民教育》雜志總編傅國亮，教育部語文課程改革專家陸志平等15名全國知名教育專家，及中小學(xué)整改專委會(huì)所屬全國實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、理事單位、會(huì)員單位負(fù)責(zé)人，計(jì)400余人參加會(huì)議。

    圍繞“深化教育綜合改革”，聚焦“現(xiàn)代核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索”。會(huì)議上，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國家督學(xué)張民生、教育部課程改革專家史寧中等多名專家作了專題報(bào)告。

    在南岸區(qū)的分會(huì)場(chǎng)內(nèi)，各承辦學(xué)校還開展了主題展示活動(dòng)。重慶市第11中學(xué)校展示了培養(yǎng)具有現(xiàn)代核心素養(yǎng)的國家棟梁課程體系；南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓來賓們見證了課程從親近孩子開始；而南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)，則以“讓幸福教育看得見”為主題展示了學(xué)校的特色課程；重慶人民（融僑）小學(xué)展示內(nèi)容為“學(xué)校在教育綜合改革中的自覺和自省”。

    重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)、重慶市渝中區(qū)57中學(xué)、重慶市輔仁中學(xué)三所學(xué)校在會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)交流。

主會(huì)場(chǎng)留影紀(jì)念

參觀天臺(tái)崗雅居樂小學(xué)

“幸福”活動(dòng)課程展示

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教育改革應(yīng)當(dāng)服務(wù)于國家建設(shè)

   在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)治理中比以往任何時(shí)候都顯得更為重要。會(huì)議中，南岸區(qū)教委主任李勁渝在介紹該區(qū)整體教育情況時(shí)指出，培養(yǎng)具有“現(xiàn)代核心素養(yǎng)”的合格公民是南岸區(qū)的教育夢(mèng)想。目前，該區(qū)正在實(shí)施將教育改革與培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的幸福孩子和培養(yǎng)具有“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、社會(huì)主義共同理想、國際視野”的現(xiàn)代公民的育人目標(biāo)結(jié)合起來。

    李勁渝談到，教育作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的事業(yè)，必須擔(dān)負(fù)起為國家建設(shè)提供足夠的人力支持和智力支撐的歷史重任。在這樣的歷史節(jié)點(diǎn)，教育必率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，構(gòu)建起充滿活力的教育體制，門類齊全的教育體系，形成惠及全民的公平教育、均衡教育和優(yōu)質(zhì)教育，才能為培育青少年的現(xiàn)代核心素養(yǎng)搭建起堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。 

核心素養(yǎng)是一種綜合性品質(zhì)

    中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國家督學(xué)張民生在主旨報(bào)告中解釋，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

    核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性，其涉及義務(wù)教育、高中、大學(xué)乃至更高層次。核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，其作用發(fā)揮具有整合性，整體的品格和能力，不單是某個(gè)學(xué)科的，是由學(xué)科和跨學(xué)科形成的一種綜合性品質(zhì)。

智慧的教育更需要注重過程

    “現(xiàn)代的教育理念應(yīng)當(dāng)是以人為本，以人為本是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，不僅是技能的訓(xùn)練，而是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考的、能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的一個(gè)人，一個(gè)合格的公民。”教育部課程改革專家史寧中闡釋，當(dāng)下，教育的目標(biāo)不再是一維的，而是三維的，要重視結(jié)果，還要重視過程。過程是一種形式，得落下來，落到智慧的培養(yǎng)，落到經(jīng)驗(yàn)的積累。