統(tǒng)編教材研究  我們一直在路上

——山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展大教研活動(dòng)

2019年9月26日，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)在二樓錄播教室舉行了語(yǔ)文大教研活動(dòng)。小語(yǔ)界專家江洪春老師圍繞統(tǒng)編教材解讀與教學(xué)建議進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解。

今年是小學(xué)語(yǔ)文所有學(xué)段統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材的第一年，教師如何對(duì)統(tǒng)編教材有一個(gè)整體而清晰的把握，以及如何正確地使用統(tǒng)編教材是擺在每一位小學(xué)語(yǔ)文教師面前亟待解決的問(wèn)題。江洪春老師從整體上對(duì)統(tǒng)編教材的特點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)全面的解讀，然后結(jié)合著在教學(xué)過(guò)程中教師們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析和糾正。

隨后，江老師從五個(gè)方面對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并提出了行之有效的教學(xué)建議。江老師把精準(zhǔn)教學(xué)作為教學(xué)最近的追求，要求老師們一定要明確教什么，在什么起點(diǎn)上教，教到什么程度，怎樣交，為什么這樣教和教得怎樣。在統(tǒng)編教材的人文專題和語(yǔ)文要素雙向組元的方式介紹過(guò)程中，他要求教師們首先要明確單元的組合方式，把握單元教學(xué)的主線和重點(diǎn)。在新單元新設(shè)計(jì)的教學(xué)分析環(huán)節(jié)，江老師著重從識(shí)字方法、整本書(shū)閱讀、文體單元閱讀策略、單元習(xí)作等幾個(gè)方面進(jìn)行了整體而又具體的分析，并給出了具體的教學(xué)建議。江老師還帶領(lǐng)老師們對(duì)單元導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了一一的解讀，要求老師們把握單元主題訓(xùn)練的重點(diǎn)，做到有的放矢。最后，江老師就思考練習(xí)題的設(shè)置和應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
    這次語(yǔ)文大教研活動(dòng)，是對(duì)統(tǒng)編教材整體而又詳細(xì)的解讀，為教師們更及時(shí)地了解統(tǒng)編教材共的特點(diǎn)，把握教材目標(biāo)的指向性和訓(xùn)練的系統(tǒng)性提供了借鑒和指導(dǎo)。在教學(xué)建議中，對(duì)學(xué)習(xí)方法、策略，語(yǔ)文能力和讀寫(xiě)并重的雙線并行進(jìn)行了重點(diǎn)分析，為老師們把握編者意圖，明確學(xué)習(xí)目的、要點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展正確而又具有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這次活動(dòng)既有理論的支撐，又有實(shí)際操作方法的指導(dǎo)，是及時(shí)而又高效的，相信教師們會(huì)以此次教研活動(dòng)為契機(jī)展開(kāi)統(tǒng)編教材進(jìn)一步理解和應(yīng)用的交流討論，使教師們更加得心應(yīng)手地使用統(tǒng)編教材，讓統(tǒng)編教材發(fā)揮出更大的價(jià)值。

撰稿 韓永輝

審稿 田  青