日前，伴著初秋的驕陽，由山東省教育科學(xué)研究院組織的魯教版新版教材培訓(xùn)在山師附中召開了。我校信息技術(shù)教師梁山參加了培訓(xùn)。會(huì)議期間，教材的編寫老師對(duì)編寫重點(diǎn)和意圖進(jìn)行了匯報(bào)，最后省教研室李猛老師對(duì)STEM教育工作的進(jìn)展進(jìn)行了報(bào)告。
緊鑼密鼓的培訓(xùn)，讓我們像海綿一樣不停的吸收養(yǎng)分。幾位參編老師對(duì)教材逐章進(jìn)行了重難點(diǎn)分析，并給出了教學(xué)建議。新課本都摒棄了說明書式的撰寫方式，更加注重給學(xué)生探索和思考的空間。
會(huì)議貫穿著三個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是核心素養(yǎng)，第二個(gè)就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，第三個(gè)就是德育。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重教師引導(dǎo)，學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)多重目標(biāo)，考察學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也具備這培訓(xùn)周期短、可控性好等特點(diǎn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更善于多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，也方便收集學(xué)生作品，老師也更善于做總結(jié)工作。教材對(duì)這一學(xué)習(xí)方式的側(cè)重，其實(shí)更深層次體現(xiàn)的是教育公平，以生為本。真正的把學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主人，去尊重去幫助，教師這個(gè)組織者除了組織學(xué)生互助外，也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們存在的困難和需要指導(dǎo)的方向。
德育在每一冊(cè)信息課中都有體現(xiàn)，有的直接以美德教育為載體去學(xué)習(xí)軟件，有的則在素材上滲透德育目標(biāo)。這說明，信息技術(shù)這一學(xué)科終于擺脫了僅僅是工具學(xué)習(xí)的固有枷鎖。真正的把立德樹人放在了每一門課，每一分鐘，這也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。真正把立德樹人作為教育工作的主線來抓。
信息技術(shù)學(xué)科總是充滿著變化，給人以驚喜?；蛟S就是不斷的更新，不斷的學(xué)習(xí)，才是信息技術(shù)學(xué)科最本質(zhì)的魅力。新教材的編寫也體現(xiàn)了信息技術(shù)老師不斷與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中，我校信息技術(shù)學(xué)科組會(huì)謹(jǐn)記三個(gè)關(guān)鍵詞的含義，立足新版教材，在信息技術(shù)課堂上貫徹之,力爭(zhēng)給孩子們創(chuàng)造自由且富有探索精神的信息課！
撰稿：梁山
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