兒童都是以有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長的。在2018年5月4日中午，宋玲主任帶領(lǐng)全體老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)故事的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)的開始，宋主任請老師們都談一談自己對學(xué)習(xí)故事的理解和經(jīng)驗(yàn)分享，崔振燕老師首先分享了一個(gè)自己的學(xué)習(xí)故事，老師們紛紛發(fā)言，氣氛融洽。

“學(xué)習(xí)故事”是一種用敘事的形式對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的方式。它所關(guān)注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么，這樣能夠清楚地展現(xiàn)兒童的長處和興趣。它的流程主要分成三個(gè)部分：1.寫清楚事情（注意）——主要描述兒童的實(shí)際行為及情景，回答“是什么”的問題。2.講清楚道理（識(shí)別）——主要分析該情境中幼兒“什么樣的學(xué)習(xí)有可能發(fā)生”，回答“為什么”的問題。3.“想清楚辦法”(回應(yīng))——是教師計(jì)劃“如何支持幼兒在這方面的學(xué)習(xí)”，回答“怎么辦”的問題，可以是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以是材料的支持，提供進(jìn)一步機(jī)會(huì)和可能性。同時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長和兒童的聲音（多重視角）。

宋主任通過觀看視頻和分析案例等方法，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行討論、分析，先用心觀察孩子，再有意識(shí)地多去關(guān)注孩子的“哇”時(shí)刻。

最后，宋主任向老師們發(fā)出倡議“讓教育先有溫度，再有深度！”本次教研活動(dòng)，使老師們受益匪淺。

攝影：苗倫

撰稿：苗倫

日期：2018年5月4日