暢 所 欲 言 話 課 題

——“檔案袋評價法在綜合實踐活動教學(xué)中的運用研究”課題組展示活動掠影

    12月19日，我校綜合實踐活動課題組的全體實驗教師在學(xué)校多功能廳進行了“暢所欲言話課題”的課題展示活動?！稒n案袋評價法在綜合實踐活動中的運用研究》是我們組承擔的課題，旨在研究兩個問題：1、探索檔案袋評價在綜合實踐活動課程評價中的運用，建立科學(xué)的、校本化的綜合實踐活動評價方法。2、發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，規(guī)范綜合實踐活動課程的實施；發(fā)揮評價的激勵功能，使學(xué)生形成對學(xué)習積極的態(tài)度、情感和價值觀，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

    本次活動由課題負責人李鳳舞老師主持，大致分為兩個環(huán)節(jié)，首先請老師們觀摩一節(jié)由她本人執(zhí)教的綜合實踐活動錄像課《近視與生活》，這是一節(jié)成果匯報課，其間穿插了許多師生評價、生生評價的環(huán)節(jié)。隨后其他實驗教師們以小論壇的方式向大家匯報在實驗過程中的所思所獲。小論壇包括兩部分內(nèi)容，首先由課題組的韓永輝、呂婭、李福娟等幾位老師談出了觀課的感受。然后再由課聯(lián)系到我們的課題劉衛(wèi)、王薇、呂玉珂、孫瑜、王媛媛等幾位老師各抒己見，談出了自己的研究所感：

   王薇老師觀點：我們建立的成長記錄檔案能有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生檔案袋是學(xué)生在進行綜合實踐活動過程的全記錄，檔案袋中的每一份資料都會很清楚地反映學(xué)生在活動過程中的各個環(huán)節(jié)，這種實在的反映督促學(xué)生對活動的每一個環(huán)節(jié)都有著認真的態(tài)度，為學(xué)生在活動過程中的認真學(xué)習做好了鋪墊，同時無形中也激勵著學(xué)生的學(xué)習熱情。這種內(nèi)在生成的態(tài)度和積極因素是家長和教師的叮囑和嘮叨所無法完成的，其效果也不是后者能企及的。

    孫瑜老師觀點：檔案袋中很重要的內(nèi)容之一--學(xué)生的自我反思和自我評定，從某種程度上可以說也是學(xué)生的成長記錄。這種成長記錄成為學(xué)生行為具體可見的見證，當他們在“翻閱”這些成長紀錄時，學(xué)生會從中找準自己的定位，總結(jié)出活動的經(jīng)驗，感受到自己的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己。與此同時，學(xué)生與學(xué)生之間也可通過檔案袋相互影響、相互促進，讓學(xué)生在別人的檔案中尋找可以繼續(xù)完善自身的新的發(fā)展方向。 

    呂玉珂老師觀點：我們的課題實驗?zāi)軌蚋玫闹敢處煹慕虒W(xué)方向。利用檔案袋，教師可以更清楚地了解學(xué)生知道些什么和能做些什么，還能洞悉學(xué)生的心理狀態(tài)和個體習性。完整地記錄又使教育過程跨越時空的限制變得可視化。每個學(xué)生的特征、態(tài)度、需要和興趣、行為表現(xiàn)，通過廣泛的、詳細的記錄和文件材料進行呈現(xiàn)，教師可以重新聽、重新看、重新理解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生；也可以冷靜客觀地反思自己的教育策略，拓展自己的教學(xué)思路，捕捉即將到來的教學(xué)契機；還可以與同事交流、討論，產(chǎn)生新的假設(shè)和下一步活動計劃。這時檔案也就成為主要的教育資源，用它來指引教師的教學(xué)方向遠比從通過筆紙測驗和其他量化評價獲得的指引來的具體和適用得多。

    王媛媛老師觀點：我們的課題實驗還能夠加深加快家長對新課程的理解和支持。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中，而且還生活在家庭和社區(qū)中。綜合實踐活動正是要將學(xué)校、家庭、社區(qū)融合起來的。然而，要達到這樣的目的，家長的支持是一個基本的條件，也是現(xiàn)今教育形勢下迫切需要解決的問題。學(xué)生檔案袋完整地記錄了學(xué)生的學(xué)習和成長。家長完全可以通過檔案袋關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，了解學(xué)生的學(xué)習情況以及他們?nèi)〉玫某煽?，與學(xué)生一起分享他們的學(xué)習過程，感受他們的學(xué)習成就。使家長更加了解自己的孩子，更好的調(diào)整家長的職能，更清楚的理解學(xué)校教育的方向，更主動的配合綜合實踐活動的開展和實施。    

    大家你一言，我一語，暢所欲言話課題，活動最后由李鳳舞老師 作總結(jié)性發(fā)言：綜上所述，我們課題的開展切實地達到了以下四個目的：①自我評價完善學(xué)習習慣②小組評價促進持續(xù)發(fā)展③教師評價指引成長方向④家長評價加深理解支持。

    12月27日，我們實驗課題的過程性資料以及階段性成果又在多功能廳進行全面的展示，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校教師的檢閱。相信有了課題的引領(lǐng)，我們綜合實踐活動的教學(xué)工作也會更上一層樓。

                                                                                                                                                 李鳳舞撰稿